安徽事業(yè)單位考試備考資料:語文基礎(chǔ)知識(shí)（語病篇）
第一部分：語文基礎(chǔ)知識(shí)
第一章 病 句
病句辨析是事業(yè)單位語文基礎(chǔ)知識(shí)�？嫉念}型，要快速有效地解答這類題目必須首先知道病句有哪些類型。病句常見的類型有以下幾種：
一、搭配不當(dāng)。
(一)主謂搭配不當(dāng)
例：1.這個(gè)核電廠的發(fā)電量，除供應(yīng)本地外，還向香港等地輸送。(“發(fā)電量”不能與“輸送”搭配)
2.三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度發(fā)展。(“糧食總產(chǎn)量”不能與“發(fā)展”搭配)
3.風(fēng)夾著豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地下起來了。(“風(fēng)”與“下起來”不能搭配)
(二)動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：1.我抬起頭，伸了伸疲倦的肢體，紅腫的雙眼，陷入了沉思。(“伸了伸”不能與“紅腫的眼睛”搭配)
2.《女神》的出現(xiàn)，像一陣狂飆卷起了一代新的詩風(fēng)，開拓了新詩的領(lǐng)域，為新詩運(yùn)動(dòng)奠下了顯著的實(shí)績(jī)。(“奠下”不能與“實(shí)績(jī)”搭配)
3.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，實(shí)在是一件迫在眉睫的事。(“培養(yǎng)”不能與“水平”搭配)
(三)修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例：1.他豐富的發(fā)言吸引著所有的聽眾。(“豐富”不能修飾“發(fā)言”)
2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”)
3.中學(xué)時(shí)代掌握的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。(“堅(jiān)實(shí)”不能修飾“知識(shí)”)
(四)主賓搭配不當(dāng)
例：1.秋天的北京是一年中最美的季節(jié)。(“北京”不能與“季節(jié)”搭配)
2.報(bào)曉的公雞是集合的信號(hào)。(“公雞”不能與“信號(hào)”搭配)
3.今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。(“收成”不能與“一年”搭配)
(五)動(dòng)詞與補(bǔ)語搭配不當(dāng)
例：1.大家把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“打掃”不能與“整整齊齊”搭配)
2.老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。(“沉思”不能與“少許”搭配)
(六)一面對(duì)兩面搭配不當(dāng)
例：投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，這些都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。(前面“投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低”都講了兩個(gè)方面，后面“經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展”是一個(gè)方面，不能搭配)
(七)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例：1.既然你來了，我也該走了。(“既然……也……”不能搭配)
2.一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。(“既……而且……”不能搭配)
3.只有從思想上解決服務(wù)對(duì)象的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(“只有……就……”不能搭配)
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